| 私 |
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今日は国語辞典の使い方について勉強しようと思います。国語辞典は何のために使うのか３つの目的があります。
それを教えるために、今日はゲストの方が来てくれています。ちょっと呼んできますね。 |
| ２人 |
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どうもー！○小のミルクボーイです。 |
| 担任 |
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うちの３年１組の子がな、図形の名前忘れてしまってね。いろいろ聞くけど全然分からんのよ。 |
| 私 |
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どんな特徴ゆうてたの。 |
| 担任 |
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２年生の算数で２つ勉強したんだけど，１つは四角形で、もう１つがわからんらしいのよ。 |
| 私 |
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そりゃ三角形やな。その図形は完全に三角形や。 |
| 担任 |
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でも、わからんのよ。俺も最初三角形と思うてんけどな。３年１組の子が言うにはな、
「じゃあ、特徴いえる人」（挙手を促し指名する） |
| 児童 |
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頂点が３つある形 |
| 私 |
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頂点て何だっけ？ |
| 児童１ |
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とんがったところにある点 |
| 私 |
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（ホワイトボードにウサギの耳のような図形と横向きにとがった形と点を３つ書く）
こんな形三角形チャウじゃないか。頂点が３つあるってこれってどうみても、ウサギのフンや。
これが教科書で図形ゆうてのってたらびっくりするわ。ほな三角形と違うか。 |
| 担任 |
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でも、わからんのよ。３年１組の子が言うにはな、
「ほかに、特徴いえる人」（挙手を促し指名する） |
| 児童２ |
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こんな形（両手の親指と人差し指で△をつくる） |
| 私 |
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（ホワイトボードに指の形で△を書く）こんなん三角形書くの大変や。 |
| 担任 |
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じゃあ、ほかにいえる人。 |
| さらに１人指名して、以下のように言うつもりでした。 |
| 私 |
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ほな、かいてもらってみい。 |
| 担任 |
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「じゃあ、かいてくれる人」 |
| ２人 |
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やっぱり言葉で誰にでも分かるように説明するのは難しいな。どうもありがとうございました。 |