言葉を使い分けよう ３時間（知・技①、書②）

指導目標	〇	言葉には、相手とのつながりをつくる働きがあることに気づくことができる。（知・技(1)ア）
	〇	語感や言葉の使い方に対する感覚を意識して、語や語句を使うことができる。（知・技(1)オ）
	〇	目的や意図に応じて簡単に書いたり詳しく書いたりするなど、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫することができる。（思・判・表B(1)ウ）
学習活動	1	学習の見通しをもつ。 ・ P213を読み、「問いをもとう」を基にどんなことを考えていくかの見通しをもつ。
	2	相手に応じた言葉の選び方について考える。 ・ 「お知らせをどう書き換えればいいか」について話し合う。 ・ P214「言葉を選ぶときは」を読んで、選び方について確認する。
	3	相手や場に応じた言い方について考える。 ・ 「お知らせ」をどう書き換えればいいかについて話し合う。 ・ P215「言い方を変えるときは」を読んで、よりよい言い方について確認する。
	4	P215の課題に取り組む。 ・ 相手に合わせて言葉を選び、相手や場に応じた言い方をすることの大切さを確認する。
	5	言葉や表現に気をつけて手紙の文面を考える。 ・ 友達と評価し合う。
	6	学習を振り返る。 ・ これからの生活や学習にいかす視点をもつ。
評価規準	知技	・ 言葉には、相手とのつながりをつくる働きがあることに気づいている。（(1)ア） ・ 語感や言葉の使い方に対する感覚を意識して、語や語句を使っている。（(1)オ）
	思判表	「書くこと」において、目的や意図に応じて簡単に書いたり詳しく書いたりするなど、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫している。（B(1)ウ）
	態	積極的に語感や言葉の使い方に対する感覚を意識し、学習課題に沿って手紙を書こうとしている。