| 3月 |
| さくらの はなびら |
|
１時間 |
| ◎ |
比喩，反復，倒置，体言止めなどの表現の技法を理解し使うことができる。（知・技(1)オ） |
| ◎ |
文章を読んで理解したことに基づいて，自分の考えを確かなものにすることができる。（思・判・表C(1)オ） |
| ▼ |
言葉がもつ価値に気づくとともに，進んで読書をし，我が国の言語文化を大切にして，思いや考えを伝え合おうとする。（学びに向かう力，人間性等） |
| ★ |
詩を読み，考えたことなどを伝え合う。（思・判・表C(2)イ） |
|
|
| 「目標」や「学習の見通しをもとう」で本教材のねらいを確認し，学習の見通しをもつ。 |
| 1 |
詩を読み，印象に残った表現を発表する。（学習①） |
| ・ |
詩の中で印象に残った言葉や表現を抜き出し，理由とともに発表する。 |
| ◇ |
平易な言葉で書かれた短い詩であるため，言葉が素通りして，印象に残らない生徒もいるだろう。その場合，あまり時間をかけずに学習②へと授業を展開する。 |
| 2 |
三つの表現の意味を考える。（学習②） |
| ・ |
①～③の表現について意味を考える。 |
| ◇ |
P236下段の黄色の吹き出しの言葉に着目させて，理解を促すとよい。 |
| → |
P224「言葉3 さまざまな表現方法」 |
| 3 |
作者の思いについて語り合おう。（学習③） |
| ・ |
読み深めたことを基に作者の思いを想像し，考えたことを語り合う。 |
|
| 【知・技】 |
| 比喩，反復，倒置，体言止めなどの表現の技法を理解し使っている。（(1)オ） |
| →詩に用いられている表現の技法を理解し使っている。 |
| 【思・判・表】 |
| 「読むこと」において，文章を読んで理解したことに基づいて，自分の考えを確かなものにしている。（C(1)オ） |
| →詩の解釈を通して理解したことに基づいて，自分の考えを確かなものにしている。 |
| 【態】 |
| 文章を読んで理解したことに基づいて，積極的に自分の考えを確かなものにし，考えたことを伝え合おうとしている。 |
|
