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月 |
| 漢詩の風景 |
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３時間 |
| ◎ |
作品の特徴を生かして朗読するなどして，古典の世界に親しむことができる。（知・技(3) ア） |
| ◎ |
観点を明確にして漢詩を比較するなどし，漢詩の構成や表現の効果について考えることができる。（思・判・表C(1)エ） |
| ▼ |
言葉がもつ価値を認識するとともに，読書を生活に役立て，我が国の言語文化を大切にして，思いや考えを伝え合おうとする。（学びに向かう力，人間性等） |
| ★ |
詩歌や小説などを読み，引用して解説したり，考えたことなどを伝え合ったりする。（思・判・表C(2)イ） |
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| 「目標」や「学習の見通しをもとう」で本教材のねらいを確認し，学習の見通しをもつ。 |
| 1 |
全文を通読する。 |
| ・ |
注意する語句新出漢字を調べる。 |
| ◇ |
返り点や訓読のしかたを振り返るとよい。 |
| 2 |
漢詩の特徴を生かして朗読する。（学習①） |
| → |
DVD・二次元コード |
| ◇ |
漢詩特有の言葉遣いや調子に着目させるとよい。 |
| 3 |
解説を手がかりに，漢詩を読み味わう。（学習②） |
| ◇ |
三編の漢詩に歌われている季節，情景，作者の心情を捉えさせるとよい。 |
| 4 |
好きな漢詩を選び，その理由を伝え合う。 |
| ・ |
三編の漢詩から，自分の好きな一編を選び，気に入った表現や句を抜き出す。（学習③-1） |
| ・ |
抜き出した表現や句を引用して，その漢詩を好きだと思った理由を述べる。（学習③-2） |
| ◇ |
P168「律詩について」を読み，絶句と律詩の違いを理解させる。好きな漢詩を選ぶ際，教材の三つの漢詩に「春望」を加えることもできる。 |
| 5 |
学習を振り返る。 |
| ・ |
漢詩特有の言葉遣いや調子が感じられる部分を発表する。 |
| ・ |
それぞれの漢詩から，どんな情景や心情を読み取ったか，話し合う。 |
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| 【知・技】 |
| 作品の特徴を生かして朗読するなどして，古典の世界に親しんでいる。（(3)ア） |
| →漢文特有の言葉遣いや調子を意識して朗読している。 |
| 【思・判・表】 |
| 「読むこと」において，観点を明確にして漢詩を比較するなどし，漢詩の構成や表現の効果について考えている。（C(1)エ） |
| →好きな漢詩を選び，気に入った表現や句を引用しながら，構成や表現の効果を伝え合っている。 |
| 【態】 |
| 進んで作品の特徴を生かして朗読し，学習課題に沿って好きな漢詩を選び，その理由を述べようとしている。 |
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