書いたら、見直そう
２時間（書②）

指導目標	◎	文章を読み返す習慣をつけるとともに、間違いを正したり、語と語や文と文との続き方を確かめたりすることができる。（思・判・表B(1)エ）
	〇	長音、拗音、促音、撥音などの表記、助詞の「は」「へ」「を」の使い方、句読点の打ち方、かぎ（「」）の使い方を理解して、文や文章の中で使うことができる。（知・技(1)ウ）
学習活動	1	普段の生活を振り返り、書いたものを見直すことの大切さを実感する。
	2	P120 の「はやしさんが、はじめに書いた手紙」を読んで、間違いや分かりにくいところを個々に探す。
	3	P121 の書き直した手紙を見て、直したところを確かめる。
	4	P121 下段の課題に取り組む。 ・ 「たいせつ」を使って、書いたものを見直すときに大事なことをまとめる。 ・ 書いたものは見直す習慣につなげる。 たいせつ 書いた文しょうを見直す ○ 文しょうを書いたら、声に出して読むなどして、見直す。 ○ 丸、点、かぎのつかい方や、文字のまちがいがないかをたしかめる。
評価基準	知技	長音、拗音、促音、撥音などの表記、助詞の「は」「へ」「を」の使い方、句読点の打ち方、かぎ（「」）の使い方を理解して、文や文章の中で使っている。（(1)ウ）
	思判表	「書くこと」において、文章を読み返す習慣をつけるとともに、間違いを正したり、語と語や文と文との続き方を確かめたりしている。（B(1)エ）
	態	進んで文章を読み返し、学習課題に沿って間違いなどを正そうとしている。