たから島のぼうけん
８時間（書⑧）

指導目標	◎	様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増し、話や文章の中で使い、語彙を豊かにすることができる。（知・技(1)オ）
	◎	書き表し方を工夫することができる。（思・判・表B(1)ウ）
学習活動	1	学習の見通しをもつ。 ・ 宝物を探す冒険というと、どんな物語が思い浮かぶか考える。 ・ 「問いをもとう」「もくひょう」を基に、学習計画を設定し、学習計画を立てる。
	2	P112 の地図から想像を広げ、物語の構想を練る。 ・ P112「物語のないようを考えるときは」を確認し、登場人物や出来事などを書き出す。
	3	物語の組み立てを考える。 ・ P92「四まいの絵を使って」で学んだことをいかし、「始まり」「出来事」「解決」「結び」の組み立てに当てはめる。
	4	物語を創作する。  ・ P114「物語のれい」を読み、表現のよさを見つける。 ・ 比喩や修飾語を用いるなどして、読み手を引きつけるように書く。 ・ P114「書き表し方を考えるときは」を参考に、表現を工夫して書く。
	5	友達の物語を読み、感想を伝え合う。 ・ 物語の内容と言葉の使い方のよさを伝え合う。
	6	学習を振り返る。 ・ 「ふりかえろう」で単元の学びを振り返るとともに、「たいせつ」「いかそう」で身につけた力を押さえる。 たいせつ 書き表し方を工夫して、物語を書く ○ 様子がくわしく分かるように、言葉を言いかえたり、くわえたりする。 ○ 登場人物の気持ちや、その人物らしさがよく分かるように、会話や行動などの書き方を考える。
評価規準	知技	様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増し、話や文章の中で使い、語彙を豊かにしている。（(1)オ）
	思判表	「書くこと」において、書き表し方を工夫している。（B(1)ウ）
	態度	進んで様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増し、話や文章の中で使い、語彙を豊かにし、学習の見通しをもって物語を創作しようとしている。