[推敲]表現の効果を考える（１時間）

指導目標	◎	言葉には、相手の行動を促す働きがあることに気づくことができる。（知・技(1)ア）
	◎	敬語の働きについて理解し、話や文章の中で使うことができる。（知・技(1)カ）
	◎	読み手の立場に立って、表現の効果などを確かめて、文章を整えることができる。（思・判・表B(1)エ）
	◎	言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を生活に役立て、我が国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え合おうとする。（学びに向かう力、人間性等）
	★	社会生活に必要な手紙や電子メールを書くなど、伝えたいことを相手や媒体を考慮して書く。（思・判・表B(2)イ）
リード文や「学習の見通しをもとう」で本教材のねらいを確認し、学習の見通しをもつ。
学習活動	1	遠山さんの手紙の下書きを読み、傍線部①～⑧を書き改める。　　 → 二次元コード「書くことのミニレッスン」
	2	点線部㋐㋑について、より効果的な表現を考える。
	3	学習を振り返る。　　 ・ 手紙を推敲する際のポイントを確認する。 ◇ 推敲前後を比べて気づいたことや、今後どんなときに生かしていきたいかを交流するとよい。
評価規準	知 ・ 技	・ 言葉には、相手の行動を促す働きがあることに気づいている。（(1)ア） → どのような言葉を選ぶと、相手の行動を促すことができるか考えて推敲している。 ・ 敬語の働きについて理解し、話や文章の中で使っている。（(1)カ） → 手紙を推敲し、適切な敬語に書き改めている。
	思 ・ 判 ・ 表	「書くこと」において、読み手の立場に立って、表現の効果などを確かめて、文章を整えている。（B(1)エ）　　 → 読み手の立場に立って手紙を推敲し、考えや思いがより伝わるような表現に書き改めている。
	態	進んで文章を整え、今までの学習を生かして手紙を推敲しようとしている。