初日／漢字に親しもう(２時間）

指導目標	◎	理解したり表現したりするために必要な語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊かにすることができる。（知・技(1)イ）
	◎	詩を読んで考えを広げたり深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもつことができる。（思・判・表C(1)エ）
	◎	言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。（学びに向かう力、人間性等）
	★	詩歌を読み、批評したり、考えたことなどを伝え合ったりする。（思・判・表C(2)イ）
リード文や「学習の見通しをもとう」で本教材のねらいを確認し、学習の見通しをもつ。
学習活動	1	朗読を通して、詩のもつイメージを捉える。　　 ・ これまでの詩の読解を振り返る。 ・ 気になった言葉や表現上の特徴などを抜き出し、気づいたことを述べ合う。 ◇ 抽象的な表現や構成、表現技法などについて気づいたことを話し合わせる。
	2	詩の中の言葉や表現から、描かれた情景や心情を捉え、その内容について話し合う。　　 ・ 詩に描かれた情景や作者の思いを想像し、その内容について話し合う。 ◇ 詩の中の言葉を根拠として挙げながら、詩に描かれた情景や作者の思いを想像させる。
評価規準	知 ・ 技	理解したり表現したりするために必要な語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊かにしている。（(1)イ）　　 → 言葉の使われ方や表現上の特徴に気をつけながら、詩を朗読している。
	思 ・ 判 ・ 表	「読むこと」において、詩を読んで考えを広げたり深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。（C(1)エ）　　 → 詩に描かれた情景や作者の思いを想像しながら、人間、社会、自然などについて考えている。
	態	詩を読んで、進んで考えを広げたり深めたりし、今までの学習を生かして、作品の価値について考えをまとめようとしている。
指導目標	◎	第２学年までに学習した常用漢字に加え、その他の常用漢字の大体を読むことができる。また、学年別漢字配当表に示されている漢字について、文や文章の中で使い慣れることができる。(知・技(1)ア)
	◎	言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。（学びに向かう力、人間性等）
学習活動	3	P226「漢字に親しもう５」の練習問題に取り組む。　　 ・ 言葉の意味を辞書で確認しながら漢字を読んだり書いたりする。 → 二次元コード「漢字一覧表」 → P240「小学校六年生で学習した漢字一覧」 → P306資「三年生で学習した漢字」 → P317資「三年生で学習した音訓」 → P318資「常用漢字表」 ◇ 漢字の音訓、部首、熟語の構成などの既習事項を思い出させる。 ◇ 言葉の意味がわからないときは、国語辞典等で調べさせるとよい。
評価規準	知 ・ 技	第２学年までに学習した常用漢字に加え、その他の常用漢字の大体を読んでいる。また、学年別漢字配当表に示されている漢字について、文や文章の中で使い慣れている。（(1)ア） → 音訓や部首、熟語の構成などに気をつけて、これまでに学習した漢字を読んだり書いたりしている。
	態	学習課題に沿って、積極的に漢字を読んだり書いたりしようとしている。