モチモチの木

指導目標

◎

文章を読んで感じたことや考えたことを共有し、一人一人の感じ方などに違いがあることに気づくことができる。（思・判・表C(1)カ）

○

様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増し、語彙を豊かにすることができる。（知・技(1)オ）

○

登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像することができる。（思・判・表C(1)エ）

学習活動

学習の見通しをもつ。
・	P121を見て、物語の内容や「モチモチの木」がどんな木なのかを想像し、発表し合う。
・	教材文を読み、「問いをもとう」「もくひょう」を基に、学習課題を設定し、学習計画を立てる。

場面ごとに登場人物の行動や会話などを確かめ、ノートに簡単にまとめる。

登場人物の性格や気持ちの変化を想像する。
・	P134 の「言葉に着目しよう」を参考にして、「豆太」の性格を想像する。
・	着目する点を選び、「豆太」は変わったのかどうかを考え、グループで話し合う。

「豆太」について感じたことや考えたことを、ノートに書く。
・	文章のどの叙述から考えたのかを明確にし、自分の経験と比べて考えたことをまとめる。

まとめた考えを伝え合う。
・	友達の考えと自分の考えを比べて、気づいたことをノートに書く。

学習を振り返る。

・

「ふりかえろう」で単元の学びを振り返るとともに、「たいせつ」「いかそう」で身につけた力を押さえる。

たいせつ

登場人物についての考えを伝え合う

○	次のことに着目し、場面や言葉を結びつけながら、登場人物の気持ちのへんかやせいかくについて考える。
・	その人物の行動や会話
・	語り手や他の登場人物が、その人物に語る言葉

○

考えるときに着目した言葉や文を明らかにしながら、登場人物と自分をくらべて感じたことをつたえる。

○

他の人と感想を交流することで、新しい考えにであうことができる。

・

「この本、読もう」で読書への意欲をもつ。

評価規準

知技

様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増し、語彙を豊かにしている。（(1)オ）

思判表

・	「読むこと」において、登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像している。（C(1)エ）
・	「読むこと」において、文章を読んで感じたことや考えたことを共有し、一人一人の感じ方などに違いがあることに気づいている。（C(1)カ）

態度

登場人物の気持ちの変化や性格について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に粘り強く想像し、学習課題に沿って考えたことをまとめ、伝え合おうとしている。

この本読もう

斎藤隆介さんの本です。どんな人物が出てくるでしょうか。