ごんぎつね
【コラム】言葉を分類しよう 　【9月下旬～】
12 時間（知・技①、読⑪）

指導目標	◎		言葉には性質による語句のまとまりがあることを理解し、語彙を豊かにすることができる。（知・技(1)オ）
	◎		文章を読んで理解したことに基づいて、感想や考えをもつことができる。（思・判・表C(1)オ）
	○		登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像することができる。（思・判・表C(1)エ）
学習活動	1	1	扉の詩・目次・「国語の学びを見わたそう」を読み、下巻の国語の学習を見通す。 ・ P6「どうやって学んでいくのかな」を基に、学習の進め方を確かめる。
	2		学習の見通しをもつ。 ・ P13 で題名やリード文から物語を想像する。 ・ 教材文を読み、「問いをもとう」「目標」を基に、学習課題を設定し、学習計画を立てる。 ・ 初読の感想を書き留めておく。
	3	2	登場人物に焦点を当てて読み、登場人物の行動や気持ちを確かめる。 ・ 登場人物の言動から、その人物の性格や境遇、気持ちを考える。
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	4	7	登場人物の気持ちの変化を捉える。 ・ 情景から、人物の様子、気持ちを考える。 ・ 場面と場面を結び付けたり比べたりして、登場人物の気持ちの変化を考える。
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	５	9	登場人物の気持ちの変化を基に、物語の結末についての感想をまとめる。
	６	10 11	書いた感想をグループで読み合う。 ・ 新たに考えたことや思ったことを書き加える。
	7		学習を振り返る。 ・ 「ふりかえろう」で単元の学びを振り返るとともに、「たいせつ」「いかそう」で身につけた力を押さえる。 ・ 「この本、読もう」を読み、新美南吉について知ったり、読みたい本を見つけたりする。 ・ 単元で身につけた力をいかして、P150「手ぶくろを買いに」を読むことを確かめる。 たいせつ 気持ちの変化をとらえて、感想をもつ ○ 行動や会話とともに、情景や場面の様子が分かる表現からも、登場人物の気持ちの変化をそうぞうする。 ○ 登場人物の気持ちの変化について、自分がどう感じたかを考える ・ 自分がその人物の立場だったらと考えて  ・ 他の作品とくらべて
	8	12	P35「言葉を分類しよう」を読む。 ・ 性質による言葉の分類があることに気づく。 ・ 物語を読み返して、言葉の働きや使い方を確かめる。
評価規準	知技		言葉には性質による語句のまとまりがあることを理解し、語彙を豊かにしている。（(1)オ）
	思判表		・ 「読むこと」において、登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像している。（C(1)エ） ・ 「読むこと」において、文章を読んで理解したことに基づいて、感想や考えをもっている。（C(1)オ）
	態度		進んで、文章を読んで理解したことに基づいて感想をもち、学習の見通しをもって、物語の結末についての感想を書こうとしている。
この本読もう			〈えがかれている情景を味わい、登場人物の気持ちの変化を想像しながら、新美南吉さんの他の作品を読んでみましょう。 〉 書名 作者名 出版社 ISBN 花のき村と盗人たち  新美　南吉　 小学館  9784097278511 でんでんむしのかなしみ 新樹社 9784787586193 おじいさんのランプ 小峰書店 9784338200066
おすすめ			『ごんぎつね』は、たくさん出版されていますが、おすすめは黒井健さんの絵本です。児童文学研究家の鳥越信さんは『太陽』の中で「最もよく作品を理解していると感じた」と述べています。 書名 作者名 出版社 ISBN ごんぎつね 新美　南吉　 偕成社 9784039632708 てぶくろをかいに 新美　南吉 偕成社 9784039633101  あめだま 新美　南吉 にっけん教育出版社 9784434030314 かにのしょうばい 新美　南吉  鈴木出版 9784790252375