みんなが使いやすいデザイン

指導目標

◎

目的や意図に応じて、感じたことや考えたことなどから書くことを選び、集めた材料を分類したり関係づけたりして、伝えたいことを明確にすることができる。(思・判・表B(1)ア）

○

情報と情報との関係づけのしかたを理解し、使うことができる。（知・技(2)イ）

学習活動

学習の見通しをもつ。
・	ユニバーサルデザインについて、知っていることを紹介し合う。
・	「問いをもとう」「目標」を基に、学習課題を設定し、学習計画を立てる。

調べたいことを見つける。
・	P79 を参考にして、家や町の中にあるものから、誰もが使いやすいように工夫されているものを探す。
・	見つけたものから、特に調べたいものを選ぶ。

3

4

調べ方を選んで取材し、集めた情報を整理する。
・	P80 に示された調べ方の特長を参考に、適切な方法を選んで調べる。
・	P76「目的に応じて引用するとき」などを参照して、調べたことを記録しておく。
・	P80「西村さんのノート」を参考にしながら、集めた情報を整理する方法について考える。

報告する文章の構成を考える。
・	P82 に示されている報告文を参考にして、文章の構成を考える。

報告する文章の下書きを書く。
・	小見出しを立てるなどして、まとまりが分かるように書く。
・	本などから引用する場合は、他と区別して書く。
・	まとめは、それまで述べてきたことと対応させるようにする。

下書きを読み直して、清書する。

書いた文章を読み合って感想を伝え合う。
・	どんなところがよかったか、そう感じた理由とともに、感想を伝え合う。

学習を振り返る。
・	「ふりかえろう」で単元の学びを振り返るとともに、「たいせつ」「いかそう」で身につけた力を押さえる。

たいせつ

目的にそって、集めた情報を整理する

○	読む人のことや伝えたいことを考えて、集めた情報を整理する。
○	伝えたいことに沿って、必要な情報とそうでない情報とを区別したり、情報の内容ごとにまとまりを作ったりする。

評価規準

知技

情報と情報との関係づけのしかたを理解し、使っている。((2)イ）

思判表

「書くこと」において，目的や意図に応じて，感じたことや考えたことなどから書くことを選び，集めた材料を分類したり関係づけたりして，伝えたいことを明確にしている。（B(1)ア）

態度

粘り強く、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫し，学習の見通しをもって、報告する文章を書こうとしている。